正面说说看过的那些动漫

我向来以为,书籍、电视剧、电影、动漫等等都只是传达信息和情感的载体形式,只是由于载体的特点,有些信息难以传达或深入,于是就形成了刻板印象:书籍被认为是智慧的结晶,而漫画不过是游戏的道具,认为载体决定内容。然而,决定内容的不是载体,而是受众。不过,对于个人而言,从任何载体中提取所需与本身男女老少与否是没啥关系的。

刻板印象是一种快捷过滤器,却未必是事实。载体的范围是几乎不受限制的,例如某小说联系上一门艰深的学问,或专业领域。有些书对于大众来说是艰深的,它需要被“稀释”转化为一般人可以吸收的养分,而其它载体都可能助益“稀释”。

近些日子里干了两类事情,一个是看动漫,一个是看音乐基础知识。音乐这个领域对我来说是经常接触却完全不懂的。所以很正常地对其产生一点探究的兴趣,但是这本书虽然已经是基础知识了,我看着那音符、音程之类的规定我实在是感觉很晕,我知道这是一门记录语言肯定不会太简单,但是这种专业性障碍还是得花更多时间和精力才能克服。

生而为人,所接触的媒介并非都要讲究实用,有些东西只要有趣便好。我看经典书籍、看网络小说、看言情、看武侠、看色情、看大陆剧、看韩剧、看美剧、看美国大片、看动漫、听古典音乐、听各国流行歌曲,都是在娱乐,顺便建立一下这些方面的更细些的刻板印象——形成概念和认识。娱乐是最贴近本能和内心的,了解人的本能和内心也不妨从娱乐入手。

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办第二张建行一类卡失败了

一、建行一类卡换卡不换号失败

银行卡分三类,一家银行一类卡只会有一张,于是在河石子文章的提醒下,我也考虑将还房贷的建行磁条卡换成芯片卡。然而由于在跟公积金管理中心签了协议时留了这个卡号,如果卡号换了还得去那里更新,自然还是不换号的好。由于当前使用的一类卡已经绑到了网络支付,也就不考虑用它来做存储用途了。第二张一类芯片卡就必要了。

于是五一假中去了建行营业厅,一进门跟保安说明来意,对方并不给号子,而是指向了右侧的自助服务终端。老婆的卡也要换芯片卡的,她先操作了,在旁边服务人员的辅助下,很快办完了,没有任何回执,只是提示一周后取卡。我如法炮制,出乎意料的是,机器不受理我的银行卡,真倒霉。于是服务人员让我去柜台办理。没办法,只好重新取号子。等了一个半小时,时已中午,把卡和身份证一递,没一会儿柜台工作人员对我说这个卡是生肖卡,系统不支持,不能办理换卡不换号。

败兴而归,也不由地抱怨也没有个哪些卡不能办理的提示。想起来了,这周日就拿那张公积金建行卡再去试试!(这要到公积金管理中心去换卡,真麻烦!)

二、动漫《Re:从零开始的异世界生活》

看这个动漫是源于经常在G+看到同一个人物形象图片,她就是雷姆。

故事开篇讲到男主人公莫名地穿越到了异世界,除了一项“死亡回归”异能之外别无长处。所谓“死亡回归”就是在死后回到过去的某个时间点,有些像电影《明日边缘》里的设定,不过,时间点却不是固定的,可以进行积累,至于为什么积累到那一点,也没有说明。虽然有些不合逻辑,不过还看得过去。然而到了最后,不禁要给它差评:双胞胎鬼族女仆妹妹雷姆俨然要女主角了,结果被愣是弄没有了!真是岂有此理!怎能不差评!

观看时,随老婆朋友一起来搞江边烧烤的12岁女孩对这个动漫激动不已,为了记住这个名字,念叨了无数遍。而从她身上,我终于领略了少女对日本的好感和热情,她说她还想着到Tokyo(东京)做声优呢!令人难以置信!

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我的学习观之赋予和养成

谈学习,我是感到压力很大的,如果以加上两年幼儿园共十八年校园岁月的结果来看,我不过就是个重点大学本科生而已,而且在所有考试排名(全班和年级)中也从未第一过(高一期末考试才在普通班得过全班第二名),而可称之为“巅峰之作”的一次也不过是全校十名以内。上面是能吹嘘的极限了,关于糟糕的一面,我也曾在高二班级里排到倒数十名以内。这说明什么呢?这说明我的学习是没有章法的,没有优秀习惯的,也说明我的学习态度和方法存在问题。

学习是学生当然的大事,即便是不想好好学习也常常会装作好好学习的样子,这就是态度问题。我小学学习是稀里糊涂的,是得过且过的,是偷懒的(族姐班主任的评语)。我觉得,从进幼儿园到初二上学期都是如此。期间,不太清楚自己要什么,应该怎么做,也无法评估自己的行为。没有目的性(更遑论企图心)是学习的第一个问题。

插一下,虽然打小成绩便不好,但心中却一直记得将来要上大学的。这是父母亲对我们的期待。虽然从小学到大学该怎么办一无所知,但心中那份莫名的笃定还是有些积极意义,养成了对坚守底线抱有不甘心、不放弃的心理。所以,我想,幼时志存高远还是很好的,不会轻易放弃许下的将来,例如不会与人打架斗殴被人捅死。

在谈学习的态度和方法之前有个前提,那就是学习目的和企图心的建立,简单的“我一定会上大学”的信念(企图心)是不够的,这个目标要细化。细化的工作想必只能由成人(家人或老师)来做,将各个阶段的目标定下来,将每一年的小目标定一下。这样一步步落实才让学习有目的性,有明确的奋斗目标才让学习更容易界定边界,而不是一味地强调在学习氛围中浸泡熏染却缺乏内在的诉求。而让孩子心有诉求,恐怕又与父母给予的规划蓝图和子女就此沟通有关系,毕竟让子女从心底认可的才是真实的,例如做一两件让自己一生都自豪的事情。

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